Aktivität 1 : Der Schulweg – wie Schülerinnen und Schüler zur Schule gelangen Einfache Untersuchung, um herauszufinden, wie Schülerinnen und Schüler jeden Tag zur Schule gelangen. Anleitung für den Lehrer Schüler-Arbeitsblätter doc Aktivität 2: Zur Schule kommen – die Distanz, die die Schülerinnen und Schüler zurücklegen Schülerinnen und Schüler untersuchen die Transportformen, die auf dem Schulweg (hin und zurück) verwendet werden. Dies ermöglicht grundsätzliche Ueberlegungen über ihre Gewohnheiten und führt zur Diskussion über Möglichkeiten einer nachhaltigeren und gesünderen Nutzung der Transportmittel – zum Wohle ihrer eigenen Gesundheit und der Umwelt. Anleitung für den Lehrer Schüler-Arbeitsblätter doc Aktivität 3: Verkehrsbeobachtungen – Verkehr ums Schulhaus Schülerinnen und Schüler bereiten eine Beobachtungsreihe vor - zur Art und zur Menge des Verkehrs ums Schulhaus herum. Sie werden an mehreren verschiedenen Messorten zu verschiedenen Zeiten messen. Anleitung für den Lehrer Schüler-Arbeitsblätter doc Transport: Hintergrundinformationen (Diese Dokumente können als doc-Formate geladen werden) Für viele Menschen bedeutet das Wort “Transport” gleichviel wie “Verkehr”. Wie dem auch sei, zum Begriff „Transport“ sind schon zahlreiche lokale und globale Veröffentlichungen erschienen. Ein Hauptthema ist dabei die zahlenmässige und nutzungsbezogene Zunahme der privaten Autos während der letzten Jahrzehnte. Die privaten Autos haben viele Vorteile, wie zum Beispiel die persönliche Mobilität dessen Besitzer; sie verursachen aber auch viele Nebeneffekte. Die Nutzung der Autos prägt das Stadtbild vieler Städte in der Welt durch die Entstehung stadtnaher und „autofreundlicher“ Einkaufszentren. Die Zunahme der Anzahl Autos ist eine wichtige Ursache für die Zunahme der Luftverschmutzung, die der Gesundheit vieler Menschen schadet. In Grossbritannien (UK) werden immer mehr Kinder zur Schule gefahren, was Verkehrsstau und Zunahme der Luftbelastung in der Nähe der Schulen bedeutet. Der Verkehr auf den Strassen ist die wichtigste Ursache für die Luftverschmutzung in Grossbritannien. Neunzig Prozent der Kohlendioxidemissionen (CO2) in Grossbritannien entstehen durch den Strassenverkehr. Das CO2 ist eines der bedeutendsten Treibhausgase. Treibhausgase stauen die Wärme auf der Erde; sie verhindern deren Rückstrahlung in den Weltraum. Mit der Zeit kann diese gestaute Wärme die Temperaturen auf unserem Planeten erhöhen und das Wetter, globale Wasserzirkulationen, lokale Oekosysteme und sogar die Form gewisser Länder (Erhöhung des Wasserspiegels) verändern. Stickoxide (NOx) und Kohlenmonoxide (COx), die durch die Verbrennung des Treibstoffs in unseren Autos entsteht, tragen auch zur Luftverschmutzung bei. Der Strassenverkehr bewirkt bis zu 49% der gesamten Stickstoffdioxidemissionen in Grossbritannien. Stickoxide und Schwefeloxide tragen auch zum „sauren Regen“ bei. Der Regen wird unnatürlich sauer, wenn er Gase wie Schwefeldioxid und Stickoxide absorbiert. Saurer Regen verändert die PH Balance von Gewässern wie Flüsse und Seen. Er beeinträchtigt natürliche Popoulationen, die im Wasser leben. Saurer Regen kann auch schädliche Metalle im Boden auflösen, so wie Aluminium, Blei und Quecksilber; das belastete Wasser gelangt in den Wasserkreislauf und verursacht weitere Probleme. So kann durch saures Wasser gelöstes Aluminium die Kiemen der Fische schädigen und so ihre Sauerstoffaufnahme hemmen. Im Boden greifen der gesteigerte Säuregrad und die Aluminiumionen die Baumwurzeln an und können so auch zum Absterben der Bäume führen. Der Verkehr kann auch einen physikalischen Einfluss auf die Tier- und Pflanzenwelt haben. Frösche, Kröten und Molche sind besonders gefährdet, da sie im Frühling die Strassen überqueren, um zu ihren Laichplätzen zu gelangen. Links zur Forschung und Projektideen Diskutiere die Für und Dagegen jeder Transportform, Bezug nehmend auf den Menschen, die Tier- und Pflanzenwelt und die Umwelt. Ermuntere die Schülerinnen und Schüler zu diskutieren, warum sie besagtes Verkehrsmittel benutzen. Was könnte sie dazu bringen, eine im Sinne der Nachhaltigkeit sinnvollere Transportform zu wählen? Wiederhole die Aktivitäten am Ende des Schuljahrs und untersuche die Ergebnisse; hat sich etwas verändert? Vergleiche mit anderen Ländern könnten interessante Resultate aufzeigen. Kontaktiere Schulen, die andere Ergebnisse und Daten erhalten haben. Diskutiere mit ihnen ihre Wahl der Transportmittel. Untersuche die chemischen Veränderungen, die im Boden, in einer Nahrungskette oder in einem Oekosystem durch den sauren Regen erfolgen. Wie verändern sich die Habitate und die Biodiversität? Erarbeite die Emissionen, die jede/r Schülerin oder Schüler auf seinem Schulweg produziert. Erarbeite einen durchschnittlichen Wert pro Kilometer. Nützliche Kontakte www.vcs-ate.ch Der Verkehrsclub der Schweiz. Der VCS ist ein Umweltverband, der sich seit 1979 für eine menschenfreundliche und nachhaltige Verkehrspolitik engagiert. www.nfp41.ch Nationales Forschungsprogramm „Verkehr und Umwelt“. www.nfp41.ch/popular/41thesen.html 41 Thesen für eine nachhaltigere Verkehrspolitk